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高中语文春季课程规划

2016-12-14 17:13:55
[来源]: 聚优1对1   [作者]: 佚名
字号:TTT

  注:以下为参考课程进度,在具体的教学过程教师可能会根据学生的具体学习情况酌情调整。


对应
模块

序号

知识点

简介

课时

备注

字音

1

辨识多音多义字

一般包括以下四大类:词性不同而读音不同‚词义不同而读音不同ƒ口语和书面语不同而读音不同④一般词语与专用词语不同而读音不同。

1.5

考查重点,“据义定音”是关键。

2

辨识形近字


1.5

考查重点,要注意避免“认半边”的现象。

3

辨识音同(近)字


1

注意细微差别是关键。

4

辨识易读错常用字


1

平时积累是关键。

字形

5

形近字


1.5

“据义辨形”是做该类题目的最根本的方法。汉字是一种表意文字,绝大多数为形声字。而形声字的形旁表意,即根据其形旁来判断字的意义。反过来,我们可以根据词语中某处语素的意义来判断该汉字的字形是否正确。

6

音同音近字


1

7

音同形近字


1

词语

8

实词

主要集中在对名词、动词、形容词的考查方面,以辨析近义词为主。考查的主要形式是根据具体的语言环境为句子选择词语。

2

是考查重点也是难点。关键是同中求异,要从词义的轻重、范围大小,词语的感情色彩、语体色彩、词性,词的构词能力、适用对象、搭配习惯等多角度切入比较,同时密切注意它们的使用环境。

9

虚词

主要涉及关联词、介词、副词等。主要有两类:一是辨析虚词使用正确与否;二是辨析选择用法相近或易混的关联词语。

2

重在考查学生的分析能力,即对复句或句群中复句之间的联系的理解情况,对句子内部结构及结构之间的关系的理解和把握。

10

熟语

主要有四种常见题型:①判断成语使用恰当与否;②辨析近义成语;③根据语境选择相应的成语填空;④将成语、实词、虚词、诗句放在一起考查。强调在动态语境中考查熟语的使用,既要考虑成语的基本义,也要结合上下文考虑它的感情色彩、范围大小、词义轻重和搭配。

2

考查热点,追求试题的新颖,需要学生有较多的成语储备。

病句

11

注意事项和基本方法

主要包括汉语基本结构和成分;分析句子结构的方法和病句类型等。

1

这是综合了语法、逻辑、修辞、标点符号等知识的一项必考内容,复习时要弄清用词错误、语法错误、逻辑错误、修辞不当、歧义等方面的各种病因,并掌握辨认病句的基本且有效的方法,能够根据表达的需要修改病句,并在多练、形成有效语感的基础上,感悟快速且准确判断的思路、方法等。

12

语序不当

不同语序可能表达不同的意义。主要有句子成分顺序不当、定语状语语序不当、主客体颠倒、分句位置不当。

1

13

搭配不当

一般包括主语和谓语搭配不当、动词和宾语搭配不当、附加成分与中心与搭配不当、主语和宾语意义上搭配不当以及前后照应错误等。

1.5

14

成分残缺或赘余

指句子的主谓宾等主要成分或应该有的修饰成分、关联词语等遗漏或者出现重复多余,使语意表述不清楚或者啰嗦。

1.5

15

结构混乱

指将两个意思或两种句式缠绕在一起说,造成语句不通顺,常见的结构混乱类型主要是句式杂糅。

1

16

表意不明

主要有语意不明、指代不明、歧义等。

1.5

17

不合逻辑

指的是由于概念使用、分类、判断失误等造成的语病。常见的不合逻辑类语病有不符合客观事实、前后矛盾、分类列举不当、否定失当等。

1

语句辨析

18

连贯与得体

“连贯”,即上下文之间要有明显的联系,话题要统一,陈述对象尽可能保持一致,句子的组合与衔接要自然。“得体”,就是语言表达得体,恰如其分,表达方式适合特定的语境,包括语体色彩(口语与书面语)、感情色彩(褒义与贬义)等。考查的内容主要有;语句的衔接、句序的排列、词语的排列、用语的场合、对象等。

1

近年来该类题主要是考查“连贯”。要注意以下三点:1、理解句意。在一个语段中,要看句与句的现有关系是否成立,怎样调整才更加顺畅;2、话题必须一致,否则主语变换多,句子便不连贯;3、要注意分析语言的表达特点,如叙述、描写、议论、抒情等,然后考虑衔接问题。

文学常识

19

课外名著阅读

多从检测考生对具体名著的名称、作者、人物形象、故事情节、内容理解、阅读感受等角度拟题,为客观选择题。

建议渗透到每节课中去,化整为零,各个击破。

“日常积累”是不二法门。

科技类文章阅读

20

明确八类错因

主要有:以偏概全、张冠李戴、无中生有、因果混乱、主次颠倒、偷换概念、混淆时间、混淆条件等。

1

要让学生了解出该类题设置误区的方式并培养敏感度。

21

关键概念的理解

大多以名次或名词短语的面目出现,不是要求学生掌握它们在某专业领域内的规范性定义,而是要求考生从语文角度能够结合特定的语言环境做出具体而准确的理解。

1

要形成领会词语所表达概念的内涵和外延的能力。

22

指代性词语的理解

准确把握代词或具有指代作用的词语,弄清其具体含义。

1


23

关联性词语的理解

指连词及文章中具有关联作用的词语,该类词语的含义可能有些“虚化”,但正能充分体现说明文语言的准确性。

1

辨析词语在句中及文中的作用。

24

重要语句的理解

内容上大多有被一般语句证明或解说的特点。常常是中心句、文段的起句与结句或在文中起关键作用及关联作用的句子。

1.5


25

归纳内容要点,概括中心意思

要求学生对文中的主要信息进行综合、概括,把文章的内容转化成自己的认知,并把文中的内容变成自己的话。

1.5

是把握文章最关键的一环。

26

分析概括作者在文中的观点和态度

作者的观点态度是指作者在文中所要表达的对社会、人生、自然现象的认识、理解和感悟,所要承载的作者的各种丰富的情感,所要展示的作者的胸襟与抱负。考生要学会分辨这种态度是直露的还是含蓄的。

1

切记客观公正,不要以自己的片面理解来代替作者的观点,更不要迷信社会上已经形成的某种所谓正确观点。

27

推断和想象

根据文章所提供的某种信息进行合理的推断和想象。

1

要有理有据。

文学类文章阅读

28

理解文中重要词语的含义

主要有体现作者立场观点的词语、表现作品主题思想的词语、反映文章深层内容的词语、对文章结构起照应连接作用的词语、有比喻、接待、反语等以及特殊词语、受上下文语意制约的“临时义”等。

1


29

理解文中重要句子的含义

这类句子通常有:内涵比较丰富、含义比较含蓄且利于考生发挥的句子;表现整个作品主题思想或脉络层次的关键性语句即“文眼”;全篇或某一段的中心句,对文脉的推进与转接有关键作用的过渡句;比较难理解的修辞句等。

1.5


30

筛选并整合文中的信息

要求依据试题的指向,找到相关的词语、句子和段落,还要弄清楚作者是怎样把思想材料组合起来的,文中的关键性句子表达了什么意思等。

1

不要漏掉隐含信息。

31

分析文章结构,把握文章思路

结构指文章内部构造,是作者从表达中心思想的目的出发,对作品的材料的精心安排,结构是思路的具体体现。

1


32

归纳内容要点,概括中心意思

可以是要求归纳某一段落的思想内容,也可以是要求对整篇材料的归纳。

1.5


33

分析概括作者在文中的观点态度

所谓“作者在文中的观点态度”,是指在作品中表现出来的作者对某具体事物的主观倾向,或赞颂或批评,或喜爱或厌恶,或冷静或热情,或是完全支持或是有一定保留,带有鲜明的个人色彩。作者观点态度的表达,或明示,直接表观点态度;或暗示,如取譬设喻,托物言志,含蓄委婉地抒写感情倾向;或集中议论抒情,一目了然;或散见于字里行间,若隐若现,要我们辨别、筛选后才能掌握的。

1.5


34

根据文章内容进行推断和想象

所谓“根据文章内容进行推断”,是指文章本身没有提供现成的结论,而要通过间接的推断得出结论。当然这个推断不是凭空进行的,而是根据文章的内容有根据地得出的。它属于逻辑思维,具有抽象性、严密性和理性色彩。

1

必须有丰富的知识积累、整理阅读理念,要注重把握失误间的各种关系并注重自身新旧知识的联系。

35

鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧

鉴赏文学作品的形象是广义的,既包括人物形象,也包括事物形象(如门的形象)及意象等。考查文中塑造了怎样的形象,有着怎样的地位,事物形象具有什么象征意义等;鉴赏文学作品的语言,主要是对作品语言技巧评价优劣,如语言是否简练、准确、生动、得体。具有什么样的独特语言风格,以及这样的语言具有怎样的独特表现力。鉴赏文学作品的表达技巧,主要是看表达方式是否自然贴切、运用自如、灵活多变;表现手法是否有得于表现主题,是否合情合理,达到鲜明、生动、突出的效果等。

2


36

评价文章的思想内容和作者的观点态度

评价和鉴赏能力是阅读能力的最高层级,属于创造思维。对文章的思想内容进行评价鉴赏,就是要求阅读文章后,能够判断文章观点是否正确,认识是否全面,论述是否透彻,感情是否健康,对读者有什么有益的启示,在今天有什么现实意义。

2

属于阅读能力的最高层级。

古代诗歌鉴赏

37

读懂诗歌的必要知识储备

主要包括背景、题材和体裁、技法类型、意象、诗眼等。

1


38

鉴赏古代诗歌中的形象

诗歌意象与中国传统观念的契合及在诗歌中的体现。

1.5


39

鉴赏古代诗歌中的语言、意境

古人写诗,重“炼字”,欣赏古诗要善于发现并领会那些经过精“炼”而传神、富有深意的语句。

1.5

考查重点

40

鉴赏古代诗歌中的表达技巧

表达技巧的类型以及在诗歌中的具体表现。

1.5


41

分析古代诗歌中的思想内容

诗歌中的形象和意象是作者精选出来的素材,具有典型性和暗示性,易引起读者的联想,而语言则是诗人情意的载体,是其情感思想的外在表达。

2

考查重点

42

评价古代诗歌中作者的观点态度

需要对作者的观点进行点评并写明理由,有理有据。

2

理据在诗歌中,而不能凭空想象。

默写

43

默写常见的名句名篇

对中学六年所学的诗歌和古文中重点篇目和语句的记忆的考查。

1

可以利用一节课帮学生理清重点,或渗透分散到每节课中,化整为零,各个击破,对于基础不扎实的学生这项工作尤其重要,高水平学生可以忽略。

文言文阅读

44

理解常见实词在文中的含义

高考常考的实词较多,除记忆工作必须做之外,考生还可以利用一些规律推测词义。

1.5

需要在平时的学习中注意积累。

45

理解常见文言虚词在文中的用法

高考常考的虚词其实有限,在理解的前提下记忆是基础,能够独立分析是关键。

1.5

46

理解与现代汉语不同的句式和用法

要先弄懂这些文言句式的特点和术语的来历,在此基础上养成独立分析的能力。

1.5

47

理解并翻译文中的句子

在熟知常见实词、虚词、句式的前提下进行准确翻译,讲究“信、达、雅”和字字对译。

1.5


48

筛选文中的信息

考查考生对命题者所筛选出的信息进行甄别判断的能力。

1

要学会分析次重点。

49

归纳内容要点,概括中心意思

该题覆盖面较广,要求学生对文章有整体把握。

1


50

分析概括作者在文中的观点态度。

该题信息在文中有集中也有分散分布,而选项设置往往与原文似是而非。

1.5

需要严格比照原文。

51

评价文章思想内容和作者的观点态度。

该题要求学生在理解原文意思的基础上,有自己的判断和思考能力。

2


阅读延伸题

52

该题目的特点

该题一般考查两个要点:读懂文本和读出自己,要求考生在读懂所给文章或诗歌的基础上,立足于某个角度阐发自己的观点。字数在200字左右。

1


53

答题套路(结构)

一般采取总—分—总的形式。

0.5


54

议论与抒情兼备

该题侧重于议论,但要有必要的抒情成分,安排要恰到好处。

1

要树立表达意识,追求语言精彩。

55

必备术语

记熟语言表达方面的术语性词汇并灵活准确运用。

0.5


作文

56

作文评分标准和注意事项

从出题人和判卷者的角度出发,学生需要注意的基本点。

1

一定要给学生讲清楚这些应试技巧,使考生能够对症下药,事半功倍。

57

准确审题立意

熟悉各种类型作文的审题技巧,使学生在短时间内准确和较新颖地立意。

2

切记淡化审题不代表不用审题,千万不要被试题表面迷惑。

58

常用的套路化写法

掌握常用的套路化议论文写法,使考生在有限的时间内写出符合要求的正规议论文。

2

对于基础较差的考生尤其重要。

59

学会辩证思考

能够进行全面而辩证的议论,是考生思想深度的体现,也是得高分的重要前提。

2.5


60

如何做到深刻与文采兼备

教会学生如何将有限的文采和理想合理安排在作文中的关键处。

2

对于基础较差的考生尤其重要。

说明

1.以上表格中共60个知识点,囊括了高考所考查的所有考点。

2.可以根据学生的年级段和报名需求,进行知识模块的选择以确定所报课时数。